该测评旨在系统评估针对注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童所采用的家庭与学校教育方法的有效性与适配度，强调基于实证的行为干预原则和结构性支持体系。
适用于已由临床医生确诊为ADHD或存在明显注意维持困难、冲动控制弱、活动过度等症状的6至12岁学龄儿童的主要照护者及教师群体。未接受正式诊断但表现出持续功能性损害的儿童亦可参考此框架进行初步筛查式应用。
- 结构化日常安排：是否建立清晰一致的日程表并减少不可预测变动以提升任务完成率。
- 即时强化机制：奖励系统是否具备及时性、具体性和频率合理性以增强目标行为重复概率。
- 指令传达效率：成人发出的要求是否简明、分步且伴随视觉提示以降低信息处理负荷。
- 情绪调节辅助：是否存在识别早期烦躁信号并引导冷静技巧的教学实践。
- 学业适应措施：课堂环境中是否有座位优化、作业拆解与时限弹性等个性化教学响应。
通过量化当前教养实践中各关键要素的实施质量，帮助家长与教育工作者精准定位改进方向，避免无效管教导致亲子冲突加剧或学习动机进一步削弱；同时促进跨场景协作一致性，提高长期预后效果。
使用者需根据实际互动情境如实勾选对应选项，建议结合近一个月内的典型表现作答，并可在不同生活场域分别填写以获取对比数据；结果解读应配合专业人士指导用于制定个体化支持计划而非独立作为诊疗依据。
