注意力缺陷/多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder，简称ADHD）并非单纯指代“多动症”。根据DSM-5诊断标准，ADHD包含三种亚型：以注意缺陷为主型、以多动-冲动为主型以及混合型。其中仅部分患者表现为显著的过度活动或冲动行为；相当比例个体主要呈现持续性注意力难以维持、任务组织困难等非外显症状。将ADHD简单等同于‘多动’是对该神经发育障碍的误解。
本测评适用于6岁及以上存在以下情况者：长期学业或工作效率低下但智力正常；频繁丢三落四、无法完成指令；坐立不安或言语过多影响社交功能；情绪调节能力弱且易受挫。成人若自述童年期已有类似特征并延续至今，亦属适测范围。排除其他精神疾病或器质性疾病所致的行为异常后可进行初步筛查。
- 注意力调控能力：包括专注力持久度、抗干扰水平及细节处理准确性
- 执行功能指标：涵盖计划制定、时间管理、工作记忆及认知灵活性
- 多动-冲动倾向：涉及身体静止耐受度、打断他人频率及风险决策偏好
- 情境适应差异：对比不同环境（如课堂vs家庭）中症状严重程度变化
- 发展轨迹一致性：确认核心症状在12岁前已出现并跨场景持续至少6个月
准确区分ADHD各亚型对后续干预策略选择具有决定性意义。误判可能导致药物滥用或忽视真正需求——例如给纯注意缺陷型儿童施加强化纪律训练反而加剧焦虑。通过标准化工具量化症状维度权重，有助于医疗人员判断是否符合ICD-11/F90分类编码，并指导教育支持方案设计。同时避免因标签泛化造成社会污名。
采用半结构式访谈结合家长/教师评定量表（如SNAP-IV）、自我报告问卷（ASRS-v1.1）交叉验证信息源可靠性。需由具备资质的心理卫生工作者操作，在控制共病因素前提下解读结果。不建议单独依赖在线快速检测作为确诊依据，应配合临床观察记录形成综合结论。
