注意缺陷/多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种神经发育障碍，以持续存在的注意力不集中、多动和冲动行为为核心特征。根据DSM-5诊断标准，症状须在12岁前出现，在两个及以上情境中造成显著功能损害，并排除其他精神或躯体疾病所致。
该测评适用于6岁以上儿童、青少年及成人，尤其针对存在学业困难、工作效能低下、情绪调节异常或人际关系冲突者。确诊需由具备资质的精神科医师或临床心理学家完成，不可仅凭自评量表判断。筛查对象包括教师观察到课堂专注力不足的学生、频繁跳槽且难以维持任务进度的职场人士，以及长期被误诊为焦虑或抑郁但治疗效果不佳的个体。
- 注意力维持能力：衡量对重复性或低刺激任务的持续关注时长及抗干扰水平。
- 活动调控程度：评估身体动作是否超出环境合理预期，如坐立不安、过度奔跑攀爬（儿童）或主观内心躁动感（成人）。
- 抑制控制功能：检测延迟满足、打断他人谈话、抢答问题等冲动表现频率。
- 执行功能指标：涵盖计划组织、时间管理、工作记忆及任务切换效率等高阶认知过程。
- 情境适应差异：对比不同场景下症状严重度变化，识别补偿机制掩盖的真实功能缺损。
标准化测评可区分ADHD亚型（混合型、注意缺陷为主型、多动-冲动为主型），避免将正常活跃特质病理化，同时减少共病漏诊风险（如学习障碍、对立违抗障碍）。其结果直接影响干预策略选择——药物治疗靶向神经递质调节，而行为训练聚焦技能代偿。未经系统评估即实施干预可能导致资源错配或副作用累积。
采用半结构化访谈结合多源信息采集（家长报告、教师评定、自我问卷），辅以计算机连续操作测验（CPT）客观数据验证。常用工具包含Conners量表、SNAP-IV、ASRS-v1.1及K-SADS-P。所有原始分数须经年龄校正并参照常模转换，最终整合至临床决策框架内形成诊断结论。
