教师职业倦怠指个体在长期教育教学工作中，因持续性角色冲突、资源匮乏及情感透支所导致的身心疲惫状态。该现象表现为对工作的疏离感增强、个人成就感下降以及情绪调节能力减弱，并非短暂疲劳或临时消极情绪。
本测评适用于中小学及高校在职专任教师、班主任、教研人员等直接承担教学任务者；不适用于行政岗、教辅岗或其他未参与常规授课职责的教职工群体。
- 情绪耗竭：反映个体面对学生需求时的情感储备枯竭程度，是倦怠最显著指标之一。
- 去人格化倾向：体现对待学生和同事的态度冷漠化、机械化反应水平。
- 低个人效能感：衡量从业者对其专业影响力与成果产出的认知评价强度。
- 组织支持缺失感知：包括学校管理层反馈机制不足、晋升通道模糊等因素引发的职业发展受阻体验。
- 多重角色超载：涉及家校沟通负担过重、非教学事务侵占备课时间等情况造成的结构性压力源。
通过量化上述维度得分可精准定位倦怠高风险环节。早期干预能有效降低离职率并提升教学质量稳定性，同时为教育机构优化人力资源配置策略提供数据支撑。
采用自陈式量表形式完成全部题目作答即可获得各子项评分结果及综合等级判定。建议每学期初/末定期施测以追踪变化趋势。
