教师职业倦怠对策测评旨在系统识别教育工作者因长期工作负荷、角色冲突或支持不足所引发的情绪衰竭、人际疏离及效能感下降状态。该工具基于Maslach职业倦怠量表（MBI）理论框架构建，结合本土化实证数据校准，用于客观量化个体当前倦怠水平及其具体表现形态。
适用于各级各类学校在职专任教师、班主任、教研员及其他承担教学任务的一线教育人员。不适用于非教育岗位行政人员或已处于临床心理障碍阶段者。被试需具备基本自评能力，并在过去6个月内持续从事实际教学活动。
- 情绪耗竭程度：测量由高强度情感投入导致的心理资源枯竭状况，如疲惫感、无力感和易激惹性。
- 去个性化倾向：评估对服务对象产生冷漠、消极甚至敌意态度的行为频率与强度。
- 个人成就感缺失：考察自我评价中关于工作成效、专业能力和学生影响的认知偏差。
- 组织环境适配度：分析制度约束、管理风格与自主空间之间的结构性矛盾对倦怠形成的催化作用。
该测评结果可为个体制定精准调适方案提供基线参照，同时辅助学校管理者优化人力资源配置与心理健康支持体系。早期筛查高风险人群有助于预防慢性应激向抑郁或焦虑症转化，提升整体师资队伍稳定性与教学质量可持续性。
采用匿名在线作答形式完成全部题目，限时15分钟内提交有效问卷。建议每学期初进行一次常规监测，若单项得分超过临界值须启动二级访谈确认机制；团体施测时应确保物理隔离以保障回答真实性。
